14.05.2020r.

Witajcie kochani na lekcji czwartkowej 🙂

1. Zapisujemy tylko temat lekcji:

Lesson
S: There are mountains – ćwiczenia.

1. Otwieramy podręczniki na str. 57.

W zadaniu 12 widzimy mapkę. Kto wie co przedstawia mapka?

Mapka przedstawia WIELKĄ BRYTANIĘ (nazywaną w języku angielskim UNITED KINGDON lub w skrócie UK). Na niej zaznaczone są różne elementy krajobrazu.
Myślę, że najbardziej charakterystyczną rzeczą jaką możecie zauważyć na mapie jest BIG BEN —> wysoka wieża zakończona wielkim zegarem, jest to znak rozpoznawczy Londynu. Drugim, bardzo charakterystycznym elementem Londynu, jaki możecie zauważyć na mapce jest tzw. DOUBLE-DECKER BUS —> czyli po prostu dwupiętrowy autobus, oczywiście w kolorze czerwonym.
Oczywiście, Wielka Brytania to nie tylko Londyn ale także inne regiony, w których występują miasta (duże i małe), góry, rzeki, jeziora. Zresztą widzicie to wszystko na mapie.

Przed nami zadanie. Będziemy słuchać nagrania, w którym usłyszycie opis tej mapki. W trakcie nagrania będą zadawane pytania lub wydawane polecenia, aby np. coś pokazać. Jeśli je usłyszycie, spróbujcie na nie ustnie odpowiedzieć. Aby ułatwić wam troszkę zadanie, wypiszę wam te polecenia poniżej. Jeśli je usłyszycie —) wciskacie STOP i próbujecie odpowiadać.

Point to the (forests) – Wskaż (lasy)
How many (tractors) can you see? – Ile jest widzisz (traktorów) ?

2. Przechodzimy do zeszytu ćwiczeń na str. 55. Robimy jedno, króciutkie zadanko.

Zadanie 11 – widzicie dwa obrazki przedstawiające dwie wyspy. Jedna to FOREST ISLAND, a druga to RIVER ISLAND. Waszym zadaniem jest przeczytać poniższy opis i wpisać właściwą nazwę wyspy, tą która pasuje do tego opisu.

!! ZADANIE NA OCENĘ !!
Z. ĆW. str. 53, ćw. 7 i 8
Zadanie 7 – waszym zadaniem jest wysłuchać nagrania i dorysować środki transportu we właściwych miejscach. Słuchajcie uważnie ile pojazdów trzeba dorysować.
Zadanie 8 – dopisujecie „there is” (liczba pojedyncza) lub „there are” (liczba mnoga). Te zdania zgadzają się z obrazkiem na którym malowaliście wcześniej pojazdy.

Drodzy Rodzice, ponownie, proszę abyście zrobili zdjęcie wykonanego zadania i odesłali je do mnie poprzez wiadomości na Facebooku lub na adres: anna.baranska.nauczyciel@gmail.com

Dziękuje za dzisiaj, do zobaczenia na kolejnej lekcji 🙂

11.05.2020r.

Witam was na lekcji poniedziałkowej.
Dzisiaj coś przyjemnego: posłuchamy sobie historyjki o Myszce Mickey, a później trochę się pobawicie. Mam nadzieję, że podoba wam się ten plan.

1. Tradycyjnie, zaczynamy tematem lekcji i kilkoma słówkami z historyjki:

Lesson
S: Stop the train Goofy!
a train – pociąg
jump on! – wskakujcie!
this is fun! – to jest dobra zabawa!
look out! – uważaj!
a cow – krowa
stop the train – zatrzymaj pociąg
well done – dobra robota

2. Otwieramy podręczniki na str. 56 i słuchamy historyjki.

3. Tak jak obiecałam, teraz troszkę zabawy. Zamknijcie książeczki, zeszyty i spróbujcie bez zaglądania do notatek rozwiązać QUIZ.

4. Otwieramy zeszyty ćwiczeń na str. 54.

Zadanie 9 – kolorujecie rysunek według klucza.
Zadanie 10 – uzupełniacie zdania zgodnie z pokolorowanym rysunkiem. Wszystkie wyrazy, które trzeba wpisać macie wypisane w rameczce.

5. Dodaję wam jeszcze jedno zadanko interaktywne do zabawy. Te kilka zdań, które zobaczycie są rozsypane, a waszym zadaniem jest tak poprzesuwać wyrazy aby brzmiały prawidłowo.

Na dziś to już wszystko. Widzimy się w czwartek. Do zobaczenia:)

07.05.2020r.

HELLO!
Witam was w czwartek:)
Dzisiaj poćwiczymy sobie troszkę słówka, które poznaliśmy na ostatnich lekcjach z rozdziału 7 oraz struktury „there is” i „there are”.

1. W zeszytach zapisujemy temat lekcji:

Lesson
S: There is…, there are… – ćwiczenia.

2. Poniżej dodaję plik, który drukujemy i rozcinamy, poniżej napiszę w jaki sposób (kto nie ma możliwości wydrukowania, rysuje obrazki i przepisuje zdania pod tematem lekcji).

Zadanie 1 – podpisujemy pojazdy, wycinamy i wklejamy do zeszytu. Obrazki kolorujemy. (osoby bez drukarki, rysują sami i podpisują obrazki)
Zadanie 2 – uzupełniamy zdania strukturami „there is” (liczba pojedyncza) lub „there are„(liczba mnoga). Wszystkie zdania mają się zgadzać z obrazkiem. Obrazek razem ze zdaniami wycinacie i wklejacie do zeszytu (osoby bez drukarki malują podobny obrazek i przepisują zdania).

3. Dzisiaj podręczniki nie są nam potrzebne, dlatego od razu przechodzimy do zeszytu ćwiczeń i to są ostatnie dwa zadania na dziś. Str. 77.

Zadanie 1 – uzupełniacie krzyżówkę.
Zadanie 2 – trochę matematyki: wykonujecie działania a wynik zapisujecie całym zdaniem tak jak w przykładzie. Pamiętajcie o liczbie pojedynczej (there is) i liczbie mnogiej (there are).

4. A teraz coś przyjemnego, czyli trochę zabawy:

Dziękuje za dzisiaj, do zobaczenia w poniedziałek:)

04.05.2020r.

Witam was w poniedziałek:)
Na dzisiejszej lekcji dokładamy kilka słówek, część z nich już znacie z pierwszej klasy. Sami zobaczcie:

1. Wiecie już o czym będziemy dzisiaj mówić, dlatego zapiszemy teraz temat lekcji i wypiszemy sobie wszystkie słówka:

Lesson
S: Means of transport.
means of transport – środki transportu
sky – niebo
a car – auto
a lorry – ciężarówka
a bus – autobus
a plane – samolot
a tractor – traktor
a boat – łódka
a train – pociąg

2. Otwieramy podręczniki na str. 54

W zadaniu 6 widzicie właśnie wszystkie poznane dzisiaj środki transportu. Posłuchajcie teraz jak wymawiać poprawnie te słówka:

Zadanie 7 – będziemy troszkę rysować. Poświęcimy na to całą kartkę w zeszycie, najlepiej jak rozplanujecie sobie rysunek na poziomo. Przerysujcie sobie do zeszytu obrazek z tego ćwiczenia. Narysujcie go ołówkiem, tak aby można było cokolwiek poprawić w razie konieczności. Kolejna moja prośba – rysujemy na całą kartkę, gdyż na rysunku będziemy dorysowywać w różnych miejscach poznane dziś środki transportu. Jak już rysunek będzie skończony, można go pokolorować.

No dobrze, teraz czytacie poniższe zdania i dorysowujemy pojazdy:

There’s a lorry in the forest. (Ciężarówka jest w lesie)
There are
2 buses in town. (2 autobusy są w mieście)
There’s
a tractor in the field.
There are 2 planes in the sky.
There’s a train next to the forest.
There are
5 cars in the town.
There are
3 boats on the lake.

3. Otwieramy zeszyt ćwiczeń, str. 52.

Zadanie 5 – podpiszcie wszystkie środki transportu, następnie znajdźcie je w rozsypance literowej.

4. Na koniec podsumowanie wszystkich słówek jakie poznaliśmy w rozdziale 7. Waszym zadaniem jest przeciągnąć myszką obrazek w odpowiednią budkę ze słówkiem. Tym sposobem możecie się troszkę pobawić i przy okazji nauczyć słówek.

Do zobaczenia na kolejnej lekcji. SEE YOU!

30.04.2020r.

Hello!
Witajcie w czwartek 🙂
Na ostatniej lekcji poznaliśmy elementy krajobrazu natomiast dzisiaj nauczymy się troszkę o nich opowiadać, a dokładnie opisywać obrazki, na których widzimy poznane elementy krajobrazu.

1. Zaczniemy od tego, że nie zawsze na obrazku widzimy jedną jezioro, czy jedną górę. Czasami widzimy np dwa jeziora obok siebie, a nad nimi znajduje się całe pasmo gór. Czyli mówiąc krótko mówimy o liczbie pojedynczej (jedna rzecz) i liczbie mnogiej (dwie lub więcej rzeczy). Na pewno wiecie o co chodzi z lekcji języka polskiego.

Kiedy chcemy powiedzieć, że czegoś jest więcej niż jedno —-> do słówka (rzeczownika) dodajemy literkę „s„.

2. Otwórzcie zeszyty do angielskiego i zapiszcie temat lekcji. Pod tematem zapiszemy sobie jak tworzymy liczbę mnogą słówek z ostatniej lekcji. Zapiszcie pod tematem wszystko to co widzicie na różowym tle:

Lesson:
S: There are fields and rivers.
river (rzeka) —> rivers (rzeki)
forest (las) —> forests (lasy)
mountain —> mountains
field —> fields
lake —> lakes
town —> towns

Ta liczba mnoga jest bardzo ważna, zobaczycie, za chwilkę będzie nam potrzebna. A teraz wytłumaczę wam kolejną rzecz potrzebną do opisania krajobrazu na obrazku.

Aby opisać krajobraz będziemy używać takich dwóch struktur:

There is… (=There’s…) – To jest…
np. There’s a field. – To jest pole.
There are… – To są…
np. There are fields. – To są pola.

THERE IS… (THERE’S…) używamy z liczba pojedynczą, czyli wtedy gdy opisujemy tylko jedną rzecz.
THERE ARE… używamy z liczną mnogą, czyli wtedy gdy opisujemy więcej niż jedną rzecz. Tych rzeczy może być dwie, pięć, dwadzieścia, czy nawet sto.

3. Otwórzcie sobie podręczniki na str. 53. Zobaczycie teraz jak użyć tych dwóch struktur a później zapiszemy sobie w zeszytach kilka zdań.

Zadanie 4 – widzicie ten obrazek? Będziemy teraz słuchać nagrania opisującego krajobraz. Słuchajcie uważnie i sprawdzajcie ile wymienionych rzeczy jest na obrazku (jedna, dwie czy może więcej). Za chwilkę będziemy zapisywać te zdania do zeszytu.

Pod obrazkiem wypisane są elementy krajobrazu (1-6). Będziemy teraz zapisywać zdania używając THERE’S… i THERE ARE… . Piszemy w zeszycie:

1. There’s a river. ( jedna rzeka)
2. There are three mountains. (trzy góry)
3. There are two lakes. (dwa jeziora)
4. There’s a town. (jedno miasto)
5. There are five fields. (pięć pól)
6. There’s a forest. (jeden las)

4. Przechodzimy do zeszytu ćwiczeń na str. 51.

Zadanie 3 – czytacie zdania znajdujące się pod obrazkiem (zwracajcie uwagę na liczbę pojedynczą i liczbę mnogą). Jeśli zdanie jest zgodne z obrazkiem wpisujecie YES, jeśli nie zdanie nie zgadza się z obrazkiem wpisujecie NO.

Zadanie 4 – zakreślacie w kółeczko strukturę, która jest prawidłowa (znowu patrzycie na liczbę pojedynczą i liczbę mnogą), a następnie rysujecie w kwadraciku krajobraz zgodny z tymi zdaniami (1-4).

To już wszystko, trochę dużo czytania, ale mam nadzieję, że wszystko wyjaśniłam tak, że rozumiecie czym różnią się te dwie struktury. Będziemy jeszcze to ćwiczyć na następnych lekcjach.
Do zobaczenia!
BYE BYE! 🙂

27.04.2020r.

Witajcie!
Przed nami kolejny tydzień lekcji internetowych. Zakończyliśmy już w naszych książeczkach rozdział 6, wiec pora zająć się kolejnym rozdziałem.
Na początek przygotowałam dla was puzzle. Aby je odsłonić, należy kliknąć w słówko a następnie w pasujący do słówka obrazek. Kiedy odsłonicie wszystkie puzzle, zobaczycie jaka bajka będzie nam towarzyszyła przez rozdział 7.

1. Zauważyliście już jakich słówka będziemy się dziś uczyć? Poznamy elementy krajobrazu, które widzimy na co dzień przez okna waszych domków lub kiedy podróżujecie po Polsce, czy po świecie.
Zapiszemy temat lekcji i wypiszemy słówka:

Lesson
S: Our world.
landscape – krajobraz
world – świat
river – rzeka
forest – las
mountain – góry
field – pole
lake – jezioro
town – miasto

There’s a lake – To jest jezioro.

Podobnie jak w ostatnim rozdziale, przygotowałam wam kserówkę, którą można sobie wydrukować, porozcinać… itd. Ta kserówka ma wam pomóc w nauce, wykorzystajcie ją jak chcecie:)

2. Otwórzcie sobie teraz podręczniki na str. 52

Part 1: posłuchajcie jak dokładnie wymawiamy nowe słówka.
Part 2: jeszcze raz usłyszycie te same słówka, tym razem sprawdzacie czy dana rzecz znajduje się na dużym obrazku z samolotem. Jeśli jest jest mówicie YES, jeśli nie ma mówicie NO.

Teraz posłuchajcie opisu dotyczącego kadru z bajki „Samoloty”:

Spróbujcie odpowiedzieć na kilka pytań:
1. Jak ma na imię samolot ze zdjęcia?
2. Jak mówimy na samolot w języku angielskim?
3. Jakie kolory ma samolot?
4. Jakie dwie „części ciała” posiada samolot?
5. Co potrafi robić?
6. Jakie dwa elementy krajobrazu wymienione zostały w nagraniu?

3. Otwieramy zeszyt ćwiczeń na str. 50.

Zadanie 1 – podpisujecie obrazki wyrazami z ramki. Obrazki proszę pokolorować.
Zadanie 2 – przeczytajcie zdania i przypatrzcie się obrazkom. Jeśli dana rzecz jest na pierwszym obrazku – w budkę wpisujecie A. Jeśli zdanie opisuje drugi obrazek – w budkę wpisujecie B.

To już koniec na dziś. Chciałam wam jeszcze powiedzieć, że dostałam już prawie wszystkie prace z „zadania na ocenę”. Spisaliście się na medal! Są na prawdę piękne.
Do zobaczenia w czwartek! 🙂

23.04.2020r.

Witam was cieplutko w czwartek:)
Jak pewnie zauważyliście już po naszych ostatnich lekcjach, kończy nam się rozdział 6 w książeczkach. Dzisiaj powtórzymy sobie wszystko czego nauczyliśmy się od początku naszych lekcji internetowych.

1. Na początek szybka powtórka słówek w formie gry. Waszym zadaniem jest przeciągnąć słówko do odpowiedniego obrazka. Jeśli zrobicie to poprawnie, obrazek i słówko znikają. Powodzenia!

2. Zapisujemy temat lekcji:

Lesson
S: Revision – powtórka z rozdziału 6.

3. Otwórzcie swoje podręczniki na str. 51.

Zaczniemy sobie od zadania 18. Zapiszemy je pod tematem lekcji. Zobaczcie, widzimy tabelkę, a w niej Colette i Linguini i różne produkty spożywcze. Uśmiechnięte i smutne buźki wskazują na to, że część z tych rzeczy nasi bohaterowie lubią, a niektórych nie lubią.
Waszym zadaniem jest pod tematem lekcji napisać co lubi/nie lubi Colette (She) i Linguini (He). Pokazuje, w jaki sposób ma to wyglądać:

Colette likes …………, …………….., ………………, …………….. .
She doesn’t like …………………… and ……………………. .


W wykropkowanych miejscach wpisujecie wszystkie rzeczy, które lubi i nie lubi Collette. W taki sam sposób piszecie o Linguini.

Zadanie 17 – na obrazku widzimy szczurka Remi, który przygotowuje omleta. Obok widzimy przepis na tego omleta. Posłuchajcie teraz nagrania, gdzie słyszycie co Remi lubi a czego nie lubi. Zatrzymajcie nagranie po każdym zdaniu i Powiedzcie YES (jeśli szczurek tą rzecz lubi) i NO (jeśli nie lubi)

4. Przechodzimy do zeszytu ćwiczeń na str. 49.

Zadanie 15 – pobawimy się w dziennikarzy. W miejscach, gdzie mamy Friend 1, Friend 2 i Friend 3 wpisujemy 3 osoby (mama, tata, brat, siostra…). Teraz wyobraźcie sobie, że pracujecie w telewizji i macie zrobić wywiad o jedzeniu. Każdemu z wybranych osób zadajecie pytanie:
Do you like mushrooms?
Do you like fish?
itd
Jeśli osoba odpowie YES – malujecie wesołą minkę. Jeśli odpowie NO – malujecie smutną minkę.
Na koniec uzupełniacie zdania zgodnie z narysowanymi minkami. Każde zdanie zaczynamy od imienia.

5. ZADANIE DLA CHĘTNYCH – krzyżówka (ćw. 2)

Dziękuje wam za dzisiaj. Do zobaczenia:)

20.04.2020r.

HELLO!
Witajcie w poniedziałek! Dzisiaj nauczymy się kilku kolejnych słówek związanych z jedzeniem a dodatkowo będziecie mieli szansę na „zarobienie dobrej oceny”. Zanim wyjaśnię o co chodzi, zacznijmy od początku.

1. Tradycyjnie, otwieramy zeszyty i zapisujemy temat lekcji oraz kilka nowych słówek, które będą wam dziś potrzebne:

Lesson
S: Make a plate.
breakfast – śniadanie
lunch – drugie śniadanie (lekki posiłek jedzony pomiędzy godziną 10:00 a 13:00, można powiedzieć, że wy jecie lunch na stołówce w czasie szkoły)
dinner – obiad lub obiadokolacja (często jadana zupełnie po południu po powrocie ze szkoły lub pracy)
cereal – płatki śniadaniowe

For (breakfast) I like… – Na (śniadanie) lubię… (wystarczy, że zamiast śniadania wpiszecie drugie śniadanie lub obiad i można w łatwy sposób powiedzieć co lubicie jeść o określonej porze dnia)

2. Otwieramy podręczniki na str. 50.

W zadaniu 14 widzimy trzy obrazki przedstawiające trzy posiłki: śniadanie (breakfast), drugie śniadanie (lunch) i obiad (dinner). Zanim posłuchacie nagrania spróbujmy powiedzieć jakie produkty spożywcze znajdują się na poszczególnych obrazkach. Ja wam je wypisze, a wy nazwijcie je w języku angielskim (niektóre słówka to powtórka z 1 klasy):
obrazek 1: mleko, jabłka, banany, płatki śniadaniowe
obrazek 2: sałatka, mięso
obrazek3: kurczak, marchewka

A teraz słuchamy nagrania i po każdej wypowiedzi dopasowujemy obrazek.

Zadanie 15 – ponownie widzimy trzy obrazki i różne produkty spożywcze (znowu cześć z nich przerabialiście w 1 klasie). Nazwijcie je wszystkie w języku angielski. Następnie usłyszycie nagranie, w którym opisywane będzie to co lubi jeść pewna dziewczynka. Waszym zadaniem jest powiedzieć co ta dziewczynka LUBI na śniadanie, drugie śniadanie i obiad.

Zapiszemy sobie to w zeszycie w ten sposób: w wykropkowanych miejscach wpisujecie te produkty, które dziewczynka lubi.
cereal, sandwiches, water, eggs, ice-cream, spaghetti, meat, salad, pizza, grapes, milk, bread
BREAKFAST – …………………………, ………………………………….
LUNCH – ………………………………, ……………………………………, …………………………………
DINNER – ………………………………., ………………………………, …………………………………..

3. Przechodzimy do zeszytu ćwiczeń na str. 48.

Zadanie 13 – waszym zadaniem jest rozszyfrować pomieszane literki w każdym z wyrazów. Następnie w kółeczko zaznaczacie po dwie rzeczy, które lubicie na śniadanie, na drugie śniadanie i na obiad.
Zadanie 14 – teraz uzupełnijcie zdania tymi produktami, które zaznaczyliście w ćw. 13.

4. Ostatni punkt naszej dzisiejszej lekcji to praca domowa na ocenę, obiecałam, że będzie łatwo i przyjemnie, a mianowicie:

!! ZADANIE NA OCENĘ!!
Na kartce z bloku rysujecie wielki talerz, a na nim produkty które lubicie jeść (wybierzcie coś co już znacie –> z klasy 1 lub z naszych ostatnich lekcji z rozdziału 6). Możecie narysować tyle rzeczy ile chcecie. Pamiętajcie, aby dostać dobrą ocenę praca powinna być staranna i kolorowa. Prace wykonujecie na kartce z bloku (ostatecznie w zeszycie) i podpisujecie: IMIĘ, NAZWISKO, KLASA. Potrzebne wam są jedynie kredki, jak ktoś chce i ma w domu, mogą być tez farby. Myślę, że to całkiem fajna propozycja „zgarnięcia dobrej oceny” hmmmm?

INFORMACJA ODNOŚNIE OCENIANIA:
Drodzy Rodzice, podobnie jak ostatnio, proszę abyście zrobili zdjęcie rysunku i odesłali je do mnie poprzez wiadomości na Facebooku bądź na adres: anna.baranska.nauczyciel@gmail.com

Dziękuje wam za dzisiaj, do zobaczenia na kolejnej lekcji.
🙂

16.04.2020r.

Witajcie kochani po świętach, pora na naszą kolejną lekcje. Dziś troszkę powtórzymy sobie to czego nauczyliśmy się na poprzednich lekcjach.

Zacznijmy od tematu lekcji:

Lesson
S: Food – ćwiczenia.
chicken – kurczak
pizza pizza
spaghetti spaghetti
tomato soup zupa pomidorowa

Can I have pizza and saland, please?Czy mogę prosić pizzę i sałatkę? (w taki sposób zamawiamy jedzenie w restauracji)

  1. Otwieramy podręcznik na str. 49.

Na obrazku narysowane są 4 osoby – mum, brother, sister, dad. Na pewno pamiętacie z poprzednich lekcji kto to jest. Obok tych osób macie narysowane i podpisane różne potrawy z restauracyjnego MENU. Waszym zadaniem jest posłuchać nagrania i dopasować potrawy do osób.
Zrobimy to w ten sposób: przerysujcie do zeszytu wszystkie osoby a obok nich zapiszcie te rzeczy, które zamówili w restauracji.

2. Wróćmy na chwilkę do str. 47 w podręczniku.

Na obrazku widzimy bohaterów bajki „Ratatuj” – Linguini i Colette. W tym zadaniu nie potrzeba nam nagrania, gdyż zrobimy je troszkę inaczej niż wskazuje polecenie. Każde z tych osób lubi lub nie lubi pewnych rzeczy. Widzicie te zdania a-f? Waszym zadaniem jest przepisać je do zeszytu, a zamiast tych narysowanych minek wpisać odpowiednia strukturę: likes lub doesn’t like.

3. Przechodzimy do zeszytu ćwiczeń i otwieramy str. 47.

Zadanie 11 – w zadaniu widzimy babcię i dziadka zamawiających dania w restauracji. Każde z nich ma określoną cyferkę: dziadek – 1, a babcia – 2. W menu, przy każdym daniu widzimy budkę. Waszym zadaniem jest wysłuchać nagrania i zaznaczyć tylko te dania, które lubią dziadek (zaznaczamy 1) i babcia (zaznaczamy 2). Zatrzymujcie sobie nagranie po każdej wypowiedzi, a będzie wam łatwiej zaznaczyć.

Zadanie 12 – uzupełniacie dialogi według tego co zaznaczyliście w ćwiczeniu 11. Wszystkie słówka, które trzeba wpisać macie wypisane w ramce.

4. Na koniec, coś co myślę, że wam się spodoba. Otwieramy zeszyt ćwiczeń na str. 76 i robimy zadanie 1. W tym zadaniu rozszyfrowujecie ukrytą wiadomość.

To już koniec, do zobaczenia w poniedziałek!

08.04.2020r. HAPPY EASTER!

Witajcie wyjątkowo w środę. Już za kilka dni zaczynamy Święta Wielkanocne, troszkę inne niż zawsze, dlatego chciałam wam umilić ten czas ciekawymi zadaniami.

W waszych zeszytach zapiszcie sobie tylko temat lekcji:
Lesson
S: Happy Easter! – gry interatywne.

Zadanie 1 – pobawcie się troszkę i spróbujcie dopasować słówka do zdjęć. Wystarczy przeciągnąć słówko do zdjęcia. Jeśli zrobiliście to prawidłowo, podświetli się na zielono i zniknie. Jeśli jest źle, pozostanie podświetlone na czerwono. Ciekawa jestem ile nowych słówek pozostanie w waszych główkach… hmmmm….:)

Zadanie 2 – wykreślanka, wszystkie słówka macie przetłumaczone poniżej wykreślanki. Aby zaznaczyć słówko trzeba zaznaczyć pierwszą literkę i przeciągnąć myszką do ostatniej.

bunny – króliczek
duckling – kaczątko
chick – kurczak
basket – koszyk
lamb – owieczka
hen – kura
easter egg – jajko wielkanocne
cake – ciasto
catkin – bazie
spring – wiosna

Zadanie 3 – DLA CHĘTNYCH. Jeśli ktoś ma jeszcze ochotę coś zrobić – zeszyt ćwiczeń str. 69.

WESOŁYCH ŚWIĄT! 🙂